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La Iglesia Católica en Bolivia, a través de la Conferencia Episcopal Boliviana (CEB) y diversas instituciones educativas vinculadas a ella, participa activamente en las mesas de trabajo convocadas por el Ministerio de Educación para la elaboración de una nueva Ley de Educación y el rediseño curricular del país.

Las mesas de diálogo fueron lanzadas el pasado 26 de febrero y reúnen a distintos actores del sistema educativo boliviano, entre ellos organizaciones sociales, organizaciones no gubernamentales, padres de familia y representantes de pueblos indígenas, con el objetivo de repensar el modelo educativo nacional.

Según informó la Oficina de Prensa de la CEB, el secretario ejecutivo del Área de Educación de la Conferencia Episcopal Boliviana, Jorge Fernández, explicó que la Iglesia participó desde el inicio del proceso presentando los principios y fundamentos que considera esenciales para la construcción de una nueva propuesta educativa. “Como Iglesia hemos participado siendo parte fundamental en la exposición de los principios que consideramos necesarios para construir una nueva propuesta curricular”, dijo Fernández.

Educación centrada en la persona

El encuentro ha sido valorado como un espacio plural de diálogo sobre el futuro de la educación en el país. En este contexto, la Iglesia presentó su visión educativa basada en la identidad católica y el humanismo cristiano.

Entre los principales aportes presentados por la CEB se encuentra la propuesta de una educación centrada en la persona humana, inspirada en el Pacto Educativo Global impulsado por el Papa Francisco, que promueve una formación integral orientada al desarrollo pleno del ser humano.

“Planteamos que la formación debe colocar a la persona en el centro, reconociendo su dignidad y permitiéndole alcanzar una vida plena mediante el estudio y el trabajo”, explicó Fernández.

Educación que fomenta el respeto por la vida

La propuesta también resalta la importancia de garantizar igualdad de oportunidades entre niñas y niños, valorar el papel de la mujer en los procesos educativos y promover el cuidado de la naturaleza como parte de una formación integral. “Nuestra educación debe fomentar el respeto por la vida y el compromiso con el entorno, para que desde las aulas se promueva una cultura que cuide la creación”, añadió el representante de la CEB.

Asimismo, la Iglesia subrayó la necesidad de realizar un diagnóstico nacional del sistema educativo, que permita identificar tanto los avances como los desafíos de la educación en Bolivia.

“Es importante analizar nuestras realidades educativas, reconocer los avances y también los desafíos, especialmente en la educación de convenio, donde promovemos la formación humana y el respeto a la dignidad y la vida en todas sus formas”, concluyó Fernández.

Reflexión educativa desde las obras de la Iglesia

Durante la apertura de estas mesas de trabajo también intervino la doctora María Alejandra Martínez Barrientos, directora de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Católica Boliviana “San Pablo”, quien presentó las reflexiones elaboradas por las obras educativas de la Iglesia en los últimos años. “Nos reunimos para comenzar a repensar una nueva educación”, señaló al inicio de su exposición, explicando que el aporte eclesial recoge el trabajo realizado desde 2024 por diversas instituciones educativas católicas.

En su análisis, la académica señaló algunos de los principales problemas del sistema educativo boliviano, entre ellos la baja calidad de los aprendizajes, el predominio de métodos memorísticos y superficiales, y la descontextualización de los contenidos respecto a la realidad regional.

También mencionó la persistencia de desigualdades educativas, brechas digitales, falta de formación docente permanente y una crisis de valores que afecta a la sociedad, aspectos que, según indicó, deben ser abordados desde la educación. A estos desafíos se suman los riesgos que enfrentan niños, niñas y jóvenes frente a la desinformación y los determinismos culturales que circulan en las redes sociales, así como la falta de articulación de innovaciones pedagógicas que muchas veces quedan aisladas en experiencias individuales de docentes comprometidos.

Coincidencias con la UNESCO y el Pacto Educativo Global

La propuesta educativa presentada por la Iglesia se sustenta tanto en el Pacto Educativo Global como en diversos documentos de la UNESCO, que coinciden en señalar desafíos globales como la crisis de la democracia, las desigualdades sociales y la crisis ecológica del planeta.

Ambas perspectivas, explicó Martínez, coinciden en la necesidad de colocar a la persona en el centro de la educación, promover los derechos humanos, fomentar la solidaridad y asumir una responsabilidad ecológica frente al cuidado del planeta.

Asimismo, señaló el valor de escuchar a los jóvenes y promover su liderazgo, reconociendo su papel en la construcción de sociedades más justas y sostenibles. Entre las diferencias, consideradas complementarias, se encuentra el énfasis del Pacto Educativo Global en la familia como primer sujeto educador, mientras que la UNESCO reamrca el rol del Estado y la esfera pública en la garantía del bien común.

Fundamentos para un nuevo diseño curricular

La propuesta educativa presentada por las instituciones católicas plantea cinco fundamentos para el diseño de un nuevo currículo nacional:

• Antropológico-filosóficos, centrados en la dignidad de la persona humana.
• Epistemológicos, orientados al diálogo entre fe y razón, ciencia y ética.
• Sociológicos, que reconocen el papel de la comunidad en la educación.
• Ideológico-políticos, enfocados en la defensa de la dignidad humana, la democracia y el bien común.
• Psicopedagógicos, que priorizan el aprendizaje significativo y el protagonismo del estudiante.

Desde esta perspectiva, la educación debe formar personas capaces de buscar la verdad, actuar con sentido crítico y orientar el conocimiento hacia la justicia social y la transformación de la realidad.

También se plantea fortalecer la relación entre familia, escuela y comunidad, promover la cultura del encuentro y desarrollar una ciudadanía global que permita a los estudiantes actuar responsablemente en un mundo cada vez más interconectado.

Educación integral y formación docente

En el ámbito pedagógico, la propuesta señala que el estudiante debe ser el protagonista del proceso educativo, mientras que el docente cumple un rol de mediador y facilitador del aprendizaje.

Se hace hincapié en la necesidad de incorporar avances de la neuroeducación, estrategias didácticas diversificadas, evaluación formativa y atención a la diversidad, así como el uso ético de las tecnologías y de la inteligencia artificial en los procesos de enseñanza.

Otro aspecto central es la formación continua de los docentes, orientada no solo a la acumulación de cursos, sino a generar transformaciones reales en las prácticas pedagógicas dentro del aula.

La educación que se quiere construir

Entre los objetivos planteados por las instituciones educativas de la Iglesia se encuentra la construcción de un sistema educativo articulado, que permita la continuidad entre la educación inicial, escolar, técnica, universitaria y la educación de adultos.

La propuesta también plantea reducir la sobrecarga de contenidos para priorizar el desarrollo de habilidades básicas para la vida, fortalecer la educación en valores, promover el uso responsable de las tecnologías y formar ciudadanos comprometidos con el bien común.

Asimismo, se propone consolidar una cultura evaluativa permanente, basada en evidencia y orientada a mejorar la calidad educativa en todo el país. Los representantes de la Iglesia sostuvieron que el propósito es que la calidad educativa se convierta en una política de Estado, sostenida en el tiempo mediante procesos permanentes de evaluación y diálogo entre el Estado, el magisterio, las instituciones educativas, la sociedad civil y las familias.

“Este diálogo que comenzamos ahora nos convoca a repensar juntos la educación del país, para que realmente podamos cumplir las metas que se han propuesto”, concluyó Martínez.